2004
梁柱.
念邓小平理论的当代价值和现实指导意义. 思想理论教育导刊. 2004;(6):10-16.
AbstractPKU 邓小平理论关系社会主义改革开放和现代化建设的全局,这一理论所阐明的基本观点和基本方针,在这一理论指导下制定的党在社会主义初级阶段的基本路线,以及社会主义本质理论所体现的立足现实同远大目标的关系,对于建设中国特色社会主义具有长远的现实的指导意义.
梁柱.
情系农村勇对难题-王红缦博士《大国卫生之难》读后. 高校理论战线. 2004;(11):61-62.
PKU 梁柱.
毛泽东在社会主义时期的两大探索. 高校理论战线. 2004;(2):20-25.
PKU 梁柱.
毛泽东文化观的若干问题研究. 东南学术. 2004;(0S1):106-109.
AbstractPKU 毛泽东文化观是对马克思文化观的继承和发展.文章从"正确认识文化与政治的关系"、"批判地继承历史文化遗产"、"要善于吸收和借鉴外国文化"、"在马克思主义指导下百花齐放、百家争鸣"等四个方面,全面、系统地阐述毛泽东关于文化方面的重要思想.
梁柱.
毛泽东高举反对和防止"和平演变"的旗帜. 中华魂. 2004;(4):36-39.
Abstract上个世纪50年代中期,当以美国为代表的西方帝国主义采取武力手段对付社会主义国家屡遭失败之后,开始转换手法,形成了系统而明确的"和平演变"战略。所谓"和平演变",就是西方敌对势力以军事威胁为后盾,以经济、政治、思想和文化渗透为主要手段,来达到颠覆社会主义制度的目的。当时任美国国务卿的杜勒斯刚抛出"和平演变"战略的时候,毛泽东就敏锐地意识到这个问题的严重性,在国际共产主义运动中第一个高举起反对和防止"和平演变"的
梁柱.
论邓小平理论的当代价值和现实指导意义. 思想理论教育导刊. 2004;(6):10-16.
AbstractPKU 邓小平理论关系社会主义改革开放和现代化建设的全局,这一理论所阐明的基本观点和基本方针,在这一理论指导下制定的党在社会主义初级阶段的基本路线,以及社会主义本质理论所体现的立足现实同远大目标的关系,对于建设中国特色社会主义具有长远的现实的指导意义.
梁柱.
论邓小平理论的当代价值和现实指导意义. 新视野. 2004;(6):8-11.
AbstractPKU CSSCI邓小平理论的当代价值体现在中国今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景上,体现在实事求是的思想路线、初级阶段、两个文明、社会主义市场经济、一国两制等重大创新上,对中国的发展与崛起都具有现实指导意义.
梁柱.
井冈归来话传统. 高校理论战线. 2004;(12):48-52.
PKU 梁柱.
坚持阶段性纲领和最高纲领的统一. 中华魂. 2004;(9):14-15.
Abstract在党成立之初通过的文件中,就提出党的纲领是要以革命的手段在中国建立无产阶级专政,废除私有制,实现社会主义和共产主义。这作为奋斗目标来说,表明一个初生的党就作出了符合人类社会和中国社会发展规律的正确的选择,具有深远的意义;但作为党的现实的基本任务,又不符合中国的实际,反映幼年的党对中国社会的性质和中国革命的规律还缺乏深刻的认识。党的二大虽然提出了最高纲领和最低纲
梁柱.
道是无情却有情-1949年后的毛泽东与蒋介石. 北京大学学报(哲学社会科学版). 2004;(6):60-69.
Abstract新中国的建立,标志着以毛泽东和蒋介石分别代表的中国两个前途、两种命运的决战已基本结束.从这时起,如何解决台湾问题开始凸显.到了20世纪50年代中期,毛泽东根据国内外形势的变化,及时地把争取用和平方式解决台湾的问题提上了议事日程,并开始倡导实行第三次国共合作.两岸之间进行了有限的接触.虽然蒋介石未能在民族大义上迈出关键的一步,但毛泽东关于和平统一台湾的一系列主张,为后来"一国两制"的构想奠定了基础.
梁柱.
邓小平对中国现代化道路内在关系的思考和探索. 中共党史研究. 2004;(5):27-34.
AbstractPKU 中国的特殊国情,决定了中国的现代化必然具有不同于其他国家现代化的内在特殊矛盾.邓小平在新时期提出实现全面现代化任务的同时,对现代化与社会主义的价值取向、现代化目标与大农业国的现实、经济增长与社会全面进步、独立自主与学习外国等问题进行了深入思考.这对于我们自觉地坚持现代化建设的正确发展方向和科学发展观都有重要的现实指导意义.
梁柱.
从马克思对未来社会的设想谈起. 高校理论战线. 2004;(6):33-37.
PKU 梁柱.
蔡元培的学术观及其大学课程建设思想探析. 北京大学学报(哲学社会科学版). 2004;(3):132-140.
Abstract蔡元培从大学是研究高深学问的宗旨出发,十分推重理论科学的独特作用,因而在课程建设上十分重视基础知识和基本理论的教育.他重在学理的大学课程建设思想,目的是要通过高素质的教育,培育全面发展的人才.为此,他特别强调师资质量对教学的决定作用,并要着力于培养学生的独立研究能力;同时又明确把德、智、体、美并列而称之为"四育",是培养"健全的人格"所不可偏废的.他积极主张吸收外国先进的科学文化,同时又要择善而从,重在消化,反对简单模仿和全盘欧化的错误倾向.这为课程建设提供了重要的指导思想.
梁柱.
"社会转型"论辨析. 中华魂. 2004;(1):54-55.
Abstract自从改革开放,特别是确定建立社会主义市场经济体制以来,学术界很快就出现一种所渭"社会转型"的理论,意思是说,当今中国正处在一个社会转型期。在一些人的助推下,这几乎已成为一种时髦话语。在当前存在的某种不健康的学术氛围下,越是新奇的、时髦的东西就越容易流行开来,其实,流行的东西并不一定就是正确的。"礼会转型"论便是一例。
2003
梁柱.
要深化对马克思主义历史命运的认识. 高校理论战线. 2003;(4):22-26.
PKU 梁柱.
要坚持政治与经济的辩证统一观-毛泽东、邓小平对社会主义建设一个重大问题的探索. 马克思主义研究. 2003;(3):26-33.
AbstractPKU 政治与经济的辩证统一观是马克思和恩格斯创立的历史唯物主义的基本原理之一.毛泽东和邓小平在革命和建设的实践中,在坚持这一基本原理的基础上,对这一重大课题进行了深刻的思考,丰富和发展了这一马克思主义基本原理.在理论和实践上正确把握政治和经济的辩证统一的关系,我们党经历了一个不断探索和曲折发展的历程.其间积累了丰富的经验,也有深刻的教训.主要包括:实现政治和经济的辩证统一,关键是党要有一条正确的政治路线;要正确认识和处理社会主义初级阶段的阶段斗争问题;要正确处理物质利益和思想政治教育的关系.在改革开放和社会主义现代化建设新的历史时期,邓小平的"两手抓、两手都要硬"的重要思想,是我们全面、准确地贯彻党的基本路线,使我国社会主义现代化建设和改革开放事业沿着正确轨道前进的重要保证,是马克思主义的政治与经济辩证统一观在新时期的运用和发展.
党史文汇. 2003;(6):41-43.
梁柱.
我国现阶段基本经济制度与社会主义改造. 思想理论教育导刊. 2003;(1):27-30.
AbstractPKU 20世纪50年代中国走上社会主义道路是历史发展的必然.在我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度不是对社会主义改造的否定.而是对社会主义改造成果的继承、完善和发展.
梁柱.
我国现阶段的基本经济制度与社会主义改造. 思想理论教育导刊. 2003;(1):27-30.
AbstractPKU 20世纪50年代中国走上社会主义道路是历史发展的必然.在我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度不是对社会主义改造的否定,而是对社会主义改造成果的继承、完善和发展.
