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科研成果 by Type: Miscellaneous

2001
梁柱. 理想信念:工人阶级先锋队的灵魂. 中华魂. 2001;(9):14-16.Abstract
中国工人阶级的先锋队—中国共产党走过了光荣的80年。我们党从建党伊始,就始终以共产主义作为自己的崇高理想和奋斗目标,并依据中国的国情,科学地规划了由新民主主义到社会主义,最终实现共产主义的发展方向。我们党的历史,就是中国共产主义运动发生、发展和不断胜利的历史。恩格斯说过:"我们党有个很大
梁柱. 关于"毛泽东思想概论"课教学中的几个理论问题. 思想理论教育导刊. 2001;(1):32-37,39.Abstract
该文主要从教学的角度探讨了毛泽东思想的几个理论问题.文章指出:在教学中必须进一步明确毛泽东思想的历史地位和意义,科学评价毛泽东及毛泽东思想的历史贡献和历史功绩;讲清毛泽东思想在民主政治建设问题上的重要思想和重大理论贡献;对毛泽东的晚年失误要采取历史的、辩证的态度.
梁柱, 丁俊萍, 周全华. "'毛泽东思想概论'教学基本要求"修订笔谈. 思想理论教育导刊. 2001;(2):22-25.
2000
梁柱. 试论邓小平德育思想的若干特色. 北京大学学报(哲学社会科学版). 2000;(3):43-49.Abstract
在新的历史时期,邓小平从培养社会主义一代新人的战略高度,对德育的诸多方面都作了深刻论述,具有鲜明的特色.这主要是:从正确处理政治与业务、红与专辩证统一的观点出发,深刻阐明了德育的地位作用;坚持德育与智育辩证统一的观点,既为德育提供坚实的支撑点,同时又指明要善于在智育中发掘德育的内涵;强调理想教育是德育的核心内容;指明懂得历史是中国发展的一个精神动力,帮助青年确立正确的历史观是德育的一个重要方面;要把加强和改进德育结合起来,为深化和发展德育指明了方向.认真研究和把握这些特色,对于我们做好德育工作是富有意义的.
梁柱. 试论邓小平德育思想的若干特色. 中国特色社会主义研究. 2000;(3):9-13.Abstract
面对复杂多变的国际形势和我们面临的历史任务,高等教育如何全面实现培养社会主义建设者和接班人的目标,是当前高校德育建设以邓小平理论为指导,实现人才素质教育的紧迫任务.该文从邓小平德育思想的特色就德育的目的、地位作用、内涵创新以及德育与其他素质教育的关系等问题进行了探讨.
梁柱. 世纪的比较 历史的启迪──百年中国的回顾与思考. 高校理论战线. 2000;(12):11-16.
梁柱. 坚持德育与智育的辩证统一. 中国高等教育. 2000;(5):9-10.
梁柱. 《有中国特色社会主义论丛》评介. 中国特色社会主义研究. 2000;(2):64.
1999
梁柱. 要有积极的健康的思想斗争. 高校理论战线. 1999;(1):22-23.Abstract
中央在部署这次教育活动时,强调必须在工作中坚持中央确定的指导思想和原则,其中特别指出要勇于开展负责任的批评和自我批评,进行积极的健康的思想斗争。是不是坚持这个思想原则,是检验“三讲”是真讲还是假讲,是形式地讲还是言行一致地讲的一个重要尺度。党的领导班子和?..
梁柱. 也谈五四和北大传统. 北京大学学报(哲学社会科学版). 1999;(3):11-13.Abstract
五四运动至今已８０周年了。这是中华民族争取解放斗争的一个至关重要的历史新起点，是爱国主义的盛大节日。北京大学作为五四运动的发祥地，与现代中国社会进步运动结下了不解之缘，而五四运动对北大历史发展及其优良传统的形成也产生了深远影响。作为高等学府，像北大这...
梁柱. 五四时期民主与科学内涵的演进. 党的文献. 1999;(3):57-63.Abstract
五四时期的先驱者们，高张民主与科学两面大旗，以前所未有的战斗姿态及重大建树，形成了至今仍为人们乐道的五四精神和五四传统。它不仅直接影响尔后的青年运动，而且也昭示了整个国家与民族的新导向，意义是十分深远的。众所周知，五四时期既包括１９１９年发生的反帝爱...
梁柱. 五四运动与青年知识分子道路. 思想理论教育导刊. 1999;(5):14-17.Abstract
五四爱国运动迄今80周年了。从历史发展的角度看,大体上是越具有深刻意义的历史事件,对现实的启迪作用越大。五四就属于这样一个伟大的历史事件。事实表明,五四运动及其所形成的五四精神和传统,对尔后的中国历史发展和青年运动都产生了导向性的影响力,使之成为一个常说常新的话题。这种有着历史
梁柱. 探索自己道路的思想理论基础——毛泽东同志对探索社会主义建设道路的理论贡献. 中国特色社会主义研究. 1999;(4):3-7.
梁柱. 论毛泽东另辟蹊径的思想理论基础. 高校理论战线. 1999;(12):9-15.Abstract
胡绳同志在《毛泽东一生所做的两件大事》一文中提出了一个很有见地的看法:在１９５６年,当我们党已经发现苏联模式的弊端及其不适合中国国情之后,如果不是另辟蹊径去探索自己的建设道路,而是亦步亦趋地跟着苏联走,“那不仅意味着中国会走上一条不是那么健康的社会主义道?..
梁柱. 道是人权实霸权. 高校理论战线. 1999;(6):3-4.Abstract
在举国愤慨,一致强烈地谴责以美国为首的北约公然轰炸我国驻南使馆的血腥事件中,在深切哀悼我驻南无畏的新闻战士惨烈牺牲的悲痛心情中,也引发了我们深沉的思考。两个多月来,以美国为首的北约连续不断地野蛮袭击一个主权国家,任意干涉别国内政,粗暴践踏公认的国际法准则,...
梁柱. 《马克思主义在中国》评介. 社会主义研究. 1999;(2):82+63.Abstract
１９９８年是马克思诞辰１８０周年和马克思主义诞生１５０周年。为纪念这个具有非常意义的主题，出版界形成了一个马克思主义研究成果出版的热潮。我们欣喜地看到，内蒙古大学出版社出版的《马克思主义在中国》一书在众多的出版物中颇为醒目，是一部比较系统阐述马克思主...
梁柱. 《马克思主义在中国》评介. 河南大学学报(社会科学版). 1999;(4):116-117.
1998
梁柱. 正确理解初级阶段与党的根本任务. 河北大学学报(哲学社会科学版). 1998;(3):14-18.Abstract
本文论述了社会主义初级阶段理论的基本内涵及其意义，阐明了社会主义初级阶段理论与党的基本路线之间的内在关系。文章重点强调了三个问题：（一）以经济建设为中心，大力发展生产力是解决社会主义初级阶段社会矛盾的根本途径，也是巩固和发展社会主义的头等大事；（二）我们进行经济体制改革，建立与发展社会主义市场经济，归根到底是要更有力地发展生产力；（三）我们处在社会主义初级阶段是一个包括经济、政治、文化等诸方面的全面判断，而不仅仅是经济意义上的判断
梁柱. 毛泽东与马克思主义中国化事业. 真理的追求. 1998;(9):2-7.Abstract
毛泽东与马克思主义中国化事业梁柱如何对待马克思主义，包括要不要以马克思主义为指导和如何实现马克思主义中国化这样相互关联的两个方面。这对中国共产党来说，是一个关系中国革命兴衰成败的至关重要的问题。早在１９３８年１０月中共六届六中全会上，毛泽东就提出：全...
梁柱. 毛泽东与北京大学. 纵横. 1998;(5):5-11+2.Abstract
与近代中国百年历史同行的北京大学是与一大批辉煌的名字联系在一起的,蔡元培、陈独秀、李大钊、鲁迅、毛泽东、胡适……,这些人物各以其特殊的角度影响着历史的进程。透过《毛泽东与北京大学》,我们不难理解北京大学在近代中国发展进程中的重要地位.

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