摘要:

基于某顶尖大学2008-2017年十届博士毕业生的行政管理与科研发表追踪数据，通过定量为主、质性访谈为辅的分析发现：贯通式培养博士的科研创新能力呈现动态增长趋势，且直博与硕博连读两类贯通式培养在不同阶段与不同学科呈现差异化特征。在理工科领域，两类贯通式培养博士的科研创新能力均显著高于本硕博分段式培养博士；而在人文社科领域，直博生的科研创新能力在博士教育期间与进入学术职业后均显著更低。因此，博士生培养模式的创新发展需考虑学科差异，并遵循学生成长规律。

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