科研成果

2012
张英. 汉语国际教育硕士课程与教学实践——以北京大学为例. 2012;(1):10-15.Abstract
新中国的留学生汉语教育开始于20世纪50年代初,34年之后,即1986年,对外汉语教学学科首次设立对外汉语教学硕士点,由此开启了对外汉语教学方向硕士生培养方案、培养目标制定和课程设置以及教学实践的不断完善之路。2004年之后,随着中国综合国力的不断提升和国家文化发展战略的实施,汉语的经济价值、文化价值逐渐受到世界的关注,各个领域特别是经贸领域对汉语人才的需求推高了全球"汉语热",国家适时推出汉语言国际推广的重大举措,其重大意义除了遍布世界各国的孔子学院之外,另一个就是国家于2007年设立的"汉语国
2011
张英. 海外汉语文化辅助教材开发策略研究. 2011;(1):68-71,116-117.Abstract
海外文化辅助教材开发策略涉及的层面很多,既有行动方针性的宏观策略,也有教材编写方法、技巧等微观的技术性策略.本文从方针性的宏观策略与具体的技术性策略相结合的角度,就开发海外汉语文化辅助教材的策略基础、教材编写的视角、文化观念及推介策略、文化内容选项标准等问题进行分析.
2009
张英. “对外汉语文化大纲”基础研究. 2009;(5):93-100.Abstract
无论是从对外汉语教学学科,还是从对外汉语教学事业发展的角度来看,制订"对外汉语文化大纲"都势在必行.第二语言文化教学的理论与实践,也为"大纲"的制订奠定了一定的基础.本文通过对基础理论和已有成果的梳理和研究,就文化大纲的性质、任务、基本框架以及与其它语言类大纲的关系等基础性理论问题进行相应的讨论.
2006
张英. 对外汉语文化因素与文化知识教学研究. 2006;(6):59-65.Abstract
存在于语音、语法、语义、语用等层面的文化是语言中的文化因素,是对外汉语教学中文化因素教学的内容或范围;存在于社会交际规约等方面中的文化属于文化知识,是对外汉语教学中文化知识教学的重要内容或范围.文化因素教学和文化知识教学是相关但不相同的两种文化教学,其最终目标虽然都是培养学习者的跨文化交际能力,但所承担的具体任务和教学内容以及与之相适应的教学方式都是不同的.
2004
张英. 对外汉语文化教材研究-兼论对外汉语文化教学等级大纲建设. 2004;(1):53-59.Abstract
对外汉语文化教材的发展,纷繁和无序并存.其原因在于对文化教学的理性认识远远滞后于文化教学的实践.该文从现状入手,研究对外汉语文化教材所存在的问题,主要为:对文化和文化教材的界定不清;对外汉语教学中的文化教学和对外汉语文化教学相混淆;文化教材的内容和体例缺乏共识.探索解决问题的办法,内容包括:制定对外汉语文化教学等级大纲;确立对外汉语文化教材的等级标准;创建文化教材独特的体例和教学形式.
2003
张英. 关于汉语写作水平等级标准的思考. 2003;(1):54-60.Abstract
自国家颁布<汉语水平等级标准和等级大纲>以来,对外汉语教学中的听、说、读、写技能的培养,有了客观依据和统一的标准.然而,对外汉语教学毕竟还是一个新兴的学科,对其客观规律的认识并不是一蹴而就的,而是需要一个不断完善的过程.该文拟就<汉语水平等级标准和等级大纲>中有关区分汉语写作等级的某些模糊性标准,提出一些商讨意见.笔者认为:写作的构成因素是客观的、具体的,因此区分写作水平等级的标准也应该是确定的、可把握的;文体的差异对衡量汉语写作水平有一定的作用,但是,它能否就作为区分汉语写作等级的标准,值得商榷.
2001
张英. 古代北京的经济特色. 2001;(3):44-45.
张英. 日本汉语教材及分析. 2001;(3):61-69.Abstract
在日本,伴随着学习汉语人数的日益增加,各类汉语教材如雨后春笋,层出不穷.作为外语教材,日本出版的汉语教科书在系列结构、水平等级、内容安排、教材形式等方面所呈现出来的优势和不足,对中国的对外汉语教学及对外汉语教材的发展,具有借鉴意义.笔者综合研究了九十年代后期日本出版的各类汉语教材,分别从日本汉语教材的现状、教材结构、教材的特点及成因进行深入分析,并与中国的对外汉语教材进行对比,在对比分析的基础上,就中国对外汉语教材走向世界的障碍等提出自己的观点.
2000
张英. 语用与文化-兼析日本汉语教材. 2000;(3):50-56.Abstract
通过日本近年来出版的汉语教材中语用问题的检索和归类 ,运用现代语言学理论进行分析和研究 ,总结产生语用问题的原因 ,阐述语用与文化及文化背景的密切关系 ,说明外语教学不能忽视语言赖以生存的文化和文化背景.
1999
张英. 李白的布衣意识及其人文精神. 1999;(6):85-87.Abstract
诗人李白以其独立特行的方式表现了一种骄富贵、轻王侯、抗志尘表的傲岸精神 ,成为中国传统“布衣意识”的典型代表。本文就李白所表现的“布衣意识”及其人文精神进行了较为详细的论述。
1994
张英. 论对外汉语文化教学. 1994;(5):46-50.Abstract
论对外汉语文化教学张英中国的对外汉语教学,从五、六十年代注重语言机能训练到现在提倡语言教学和文化教学有机结合,走过了一段漫长的道路。近年来,由于国内政治、经济形势以及国际政治格局的变化,我们从过去几乎与世隔绝的状态一跃成为举世瞩目的国家。中外交流的渠...