当代资产阶级经济学按理论的倾向性可分为结构改革论、混合经济论和经济自由主义三支。经济自由主义是当代资产阶级经济学的最右翼,结构改革论是当代资产阶级经济学的“左翼”,混合经济论介于经济自由主义和结构改革论之间。资产阶级经济学家们在一般理论方面的分歧,决定了他们关于帝国主义的论点的分歧。但他们全都为当代帝国主义进行辩护,攻击列宁关于帝国主义的科学理论。本文拟对结构改革论、混合经济论,经济自由主义关于当代帝国主义的基本论点进行简要的批判。

下面摘登了作者在外国中央银行学术讨论会上的报告中有关供应学派部分,供读者了解一些当前西方资产阶级经济学说。

长期就业是一个涉及面十分广泛的问题,它与人口增长率、技术进步、工作条件与工作日长度、劳动者个人偏好和社会风尚等等有着密切的关系,我们必须对上述因素的作用一一加以探讨。

在《论智力投资的宏观经济效果》(载《中国社会科学》1981年第4期)一文中,我对智力投资的性质、智力投资与物质生产领域内投资的区别、智力投资宏观经济效果的含义和衡量方法作了探讨。本文以前文为基础,考察不同地区的智力投资经济效果的比较问题。

智力投资过程中可以利用国外资源,并且在某些场合有必要利用国外资源。这样就产生了智力投资中利用国外资源的经济效果及其衡量的问题。 在衡量智力投资中利用国外资源的经济效果之前,首先应当明确“利用国外资源”包括哪些内容。大体上有以下三种情况:

五、有效投资与合理投资的资源与市场条件无论是有效投资还是合理投资,它们的共同之点在于:二者都必须在有充足的、可利用的经济资源条件下进行,二者都必须使投资形成生产能力之后所生产的产品有市场。这就是说,资源条件和市场条件是投资有效性和投资合理性的共同前提。

(一) 教育在经济增长中的作用是通过一定的教育支出实现的。教育支出是指用于教育事业的费用。在我国社会主义条件下,教育支出通常是指国家的教育经费而言。教育支出又被称为智力投资。实际上,智力投资的范围要比教育支出广泛,它并不仅限于用于教育事业的费用,它包括了一切用于提高劳动者文化技术水平的费用。如

知识分子的劳动报酬问题也就是受教育者的劳动报酬问题,而受教育者的劳动报酬又与共所受教育的年限以及为受教育所支付的费用有关。本文准备从教育经济学的角度对有关知识分子劳动报酬的几个耶论问题进行探讨。(一)教育能使受教育者提高文化技术水平,从而提高受教育者未来取得收入的能力。当然,这里假设了一个前提条件,即劳动者文化技术水平提高的结果使其劳动的质量有所