科研成果

荷兰殖民帝国的日常运作和印尼各种反殖民势力的活动都大大超越了“荷属东印度”这一地理范畴，而印度洋则是两者进行政治角力的重要场域。本文从海洋视角切入，对二十世纪上半叶的印尼反殖民运动进行反思。本文旨在跳出把陆地空间作为基本框架的传统叙事模式，思考反殖民运动中的去地域化因素。本文指出，高速发展的全球航运网络促进了人员、思想、商品的跨洋流动，对各地民族主义的产生及反殖民运动的发展产生了巨大的推动作用，但对这种影响的探讨却长期淹没于把殖民地或民族国家陆地疆域作为分析单位、且带有强烈的目的论倾向的历史书写之中。对跨洋网络等去地域化因素加以研究，有助于突破殖民地与民族国家的“束身衣”，重新审视二十世纪民族主义在殖民世界兴起与发展的历史进程。

文章基于95篇CSSCI来源期刊论文，梳理了国内2001—2021年大学英语混合式教学的研究现状，并从学生和教师两个视角对混合式教学实践的效果研究进行了评述。研究结果显示，目前国内研究大多以国外理论为指导设计教学流程，强调“合作”与“实践”的学习方式，按照信息技术的使用类型和人才培养目标可归纳为五种典型模式。不足之处在于本土化理论创新意识不够，宏观教学模式的研究较多，缺乏更科学的研究技术与测量工具等。未来研究热点是混合式教学的影响因素与作用机制研究、学生核心素养与思政素质的提高以及教师混合式教学能力的培养。

国际情报教育协会(International Association for Intelligence Education，IAFIE)在西方国家的安全情报教育领域中具有相当的影响力。 文章基于IAFIE 及其成员单位的运作模式展开分析，探究融入国家安全的情报教育生态。 首先，基本思想要端正，国家安全情报教育机构的组织、协调和运作应当由本国政府或有政府背景的公立机构主导， 警惕“国际化”变成“美国化”；其次，体系要完整，打造科普宣传、业务培训以及学历教育的赋能体系，兼顾人才培养 的标准化与多样化；再次，人员要流动，构建实践业务机构和人才培养单位之间的交流转换机制，推动理论与实践相结合；最后，坚持总体国家安全观，在情报关切下兼顾安全与发展相协调。

人力资本是经济发展的重要动力，高技能人力资本流动将影响区域经济发展格局。本文利用2003—2019年全国高校毕业生就业调查数据，通过双重差分模型实证分析了汶川特大地震对高校毕业生就业地选择的影响。研究发现：第一，汶川地震后四川高校毕业生留川就业概率显著下降，且外地生较本地生下降更多，但该负向影响不会长期存在。第二，地震后成绩越好的四川毕业生离川就业的概率越大，家庭处于中间阶层的四川毕业生离川就业的概率更大。第三，地震后劳动力需求扩张的在川行业和岗位更容易留住四川毕业生，继续留川的毕业生享受了更高的工资待遇。本文研究丰富了自然灾害如何影响劳动力流动的相关研究，为地方政府加大防灾减灾投入和受灾地政府出台人才吸引政策提供了依据。

了解初中数学的教学重点对于促进教师教学具有重要意义。但是一般教师对于教学重点的把握主要靠教学经验，已有的研究主要采用问卷调查等方法对教师观念中的教学重点进行探讨，得到的结论主观性较强。本文梳理了教学重点的概念，从发生认识论的视角入手，基于在线学习者的380万条行为日志数据以及87万余套试题文本，将人教版初中数学教材的每章知识点及其关系用三个量化指标进行客观描述：概念网络、成绩网络以及对后续成绩的影响。本文在分别计算了三个指标并进行三位一体的可视化呈现后，得到三个结论：初中数学的学习过程中早期学习的知识往往更重要；代数与几何的知识是初中数学中的教学重点，但是学习者代数知识的掌握情况对于后续学习有更大的影响；代数和几何的衔接类知识在初中数学学习中有着独特的重要性。本文提出并实现的基于大数据挖掘的教学内容重点发现技术及其结论对数学和其他各个学科的教和学都具有重要的参考价值。

传统的动机二分法将内部动机与外部动机视为相对独立的二元关系，动机的自我决定理论对人类动机的内部结构进行整合重构，并提出了有关不同类型动机内化的路径模型。创业教育体验式教学模式作为一种尊重自主支持的实境互动教学方式，建构了符合自我决定理论生长的教学场域，为促进大学生创业动机内化提供了可能性。研究表明，有效的体验式教学模式应该站在学生生命发展的整体高度，关注学生在教学活动中的主体地位，组织建构实境化的教学情境，并且采用开放灵活的教学方式和手段实现教学目标。在有效的体验式教学过程中，师生、生生，以及学生自己都处于互动和对话的状态，学生的“自主”“胜任”“关系”三种心理需求不断得到满足，创业动机逐渐受到激发、调优和强化。自我决定理论既是设计体验式教学理论模型和课程实践方案的指导理念，也是检验其教学有效性的重要标准。