知识生产的模式Ⅱ是近年来关于学术研究转型最有影响的理论之一.本文通过北京大学教育学院近30年来的改革实践,提供了一个反思教育研究中知识生产模式转型的案例,并分析了这种转型对于构建未来社会高等教育研究机构的启示与挑战.

远程开放教育在近数十年、尤其是十年来的发展中所进行的创新探索和积累的丰富经验,为未来的发展奠定了坚实的基础,随着以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定和实施为标志的新一轮教育改革的推进,可以预期远程开放教育将获得更为强劲的发展动力,面临更多的发展机遇.当然,如同本刊卷首曾多次强调的,同样可以预期的是,处于中国社会发展转型期的''新一轮教育改革'',意味着许多较深层次的矛盾冲突可能更加凸显、更加尖锐,许多长期以来被搁置、被掩盖、被淡化的问题或将趋于表面化.能否正视制约教育发展的长期性问题和深层次矛盾,并提出解决这些问题和矛盾的思路及路线图,以更具创造性的探索和更有韧性的努力突破已经存在和可能出现的各种瓶颈,可能是决定远程开放教育未来发展的关键所在.因此,我们认为,在探讨新一轮教育改革对远程教育的发展会有怎样的影响时,不能不更多地关注深层次问题,事实上,我国社会及教育转型期的许多深层次问题,在远程教育领域都有比较集中的反映.对于远程开放教育发展中一些重大实践问题和理论问题的梳理,对于发展历程中成败得失的反思和相关规律的探究,都亟待取得更具启发意义的成果.比如,我们是否需要更深入地讨论新一...

高校毕业生就业属于高学历层次的青年就业,它在我国就业工作中居于首要地位.本文在详细分析现有的促进高校毕业生就业政策效果的基础上,结合工资竞争理论、劳动力市场分割理论、工作找寻理论和工作竞争理论,对促进高校毕业生就业的政策思路进行了理论分析,并由此推演出提高教学质量,加强学生的实习和培训;将高校毕业生就业纳入全国统一的劳动力市场;打破劳动市场分割以及加强创业培训,出台普惠的创业政策等政策建议.

出国学习和利用校内资源"校本国际化"是促进学生国际化素质发展的两种主要选择.本文通过对北京大学的案例研究发现,出国学习对于学生国际化相关素质的发展确实更有效,但其成本高、受益群体小;而学生在校内对非常丰富的国际化资源的利用率却非常低,因而应该强调充分利用校本资源,通过"校本国际化"促进所有学生国际化素质的发展.