“翻转课堂”重新构建了学生的学习过程，“先学后教”是其首要特色—“信息传递”由教师课上主讲改为学生课前自主完成，“吸收内化”则在课堂的互动环节中完成，学生成为课堂的主体，教师则成为课堂的主导。天津机电职业技术学院联合北京大学数字化学习研究中心、高等教育出版社等权威机构策划、筹备、组织和开展了一系列教育教学改革活动，对全校五个特色品牌专业的42门课程进行了“翻转课堂”教学改革。

近日，天津机电职业技术学院召开“专业课程与资源体系建设项目验收总结会”。北京大学数字化学习研究中心汪琼教授团队参加了此次会议。经过教师与学生汇报、北大团队总结性发言、专家提问与论证等环节，学院“翻转课堂”项目顺利通过验收。

机电学院与北京大学数字化学习研究中心、高教社历时近一年，针对“数控技术”、“电气自动化技术”、“机电一体化技术”、“电力系统自动化技术”、“会计电算化”五个专业中的42门课程，进行了这种教学模式的推广与创新。本次教改活动分为调研、方案、实施三个阶段，北京大学数字化学习研究中心和高等教育出版社组成的项目团队根据五个专业设定的工作目标对机电学院进行两次实地调研：听课内容涉及五个专业的十余门课程，与近50名教师、30余名学生进行访谈沟通，发放并回收调研问卷近百份，在此基础上，充分论证后的项目团队设计了以工作坊形式开展的翻转课堂教学法的培训方案；搭建了网络教学平台，制定了翻转课堂操作手册和数字化校园学习平台操作手册，并形成近12万字的基线报告。随后，通过四次工作坊的形式，对来自五个专业的34位教师进行了翻转课堂教学法的现场培训，指导42门课程的负责教师完成了课程建设方案的设计及撰写，还分别于今年6月、9月对课程的翻转课堂实施情况进行了现场听课并给予了相应反馈。