科研成果

本文应用数据挖掘软件Weka,对北京大学2015年在Coursera平台上线的一门课程中学员的网上学习行为数据进行了相关分析。对全体学员和有学习成绩的学员的学习行为分析结果均表明:学员的学习成绩与课程网页浏览次数、平时测验总成绩、论坛发帖数、论坛回帖得票呈正相关关系。对无学习成绩的学员学习行为分析结果表明:他们的论坛讨论参与度不高,不重视平时测验。出现这个现象的原因可能是他们不关注考试成绩和证书,只关注学习过程。基于以上数据挖掘结果,为了取得较好的教学效果,我们建议MOOC课程应该积极引导学生参与论坛的发帖,重视课程网页和课件的设计,同时可考虑改进平时测验的内容和方式,关注学习者的需求,以便引起学员注意,让学员积极主动地完成测验。

目的:在中国鄞州电子健康档案研究(Chinese electronic health records research in Yinzhou,CHERRY)的队列人群中,评估我国不同指南最新推荐的心血管病筛查策略的效果。方法:研究对象为2010年1月1日基线未患心血管病的40～74岁的202 179名我国沿海经济发达地区的社区人群。本研究比较的筛查策略包括:策略1,在40～74岁人群中采用2020年《中国心血管病一级预防指南》推荐的风险流程图的定性筛查策略;策略2,在40～74岁人群中采用2019年《中国心血管病风险评估和管理指南》推荐的中国动脉粥样硬化性心血管病风险预测研究(prediction for atherosclerotic cardiovascular disease risk in China,China-PAR)风险评估模型的定量筛查策略;策略3,在50～74岁人群中采用China-PAR模型的定量筛查策略。根据指南推荐,采用上述不同的筛查策略进行风险分层后,对中危及以上人群进行生活方式干预,对高危人群额外进行药物治疗干预。使用马尔可夫模型仿真,研究期限为10年,比较的效果指标包括获得的生命年、质量调整生命年(quality-adjusted life year,QALY)、可预防的心血管病发病数、心血管病死亡数与全因死亡数以及对应的需筛查人数。马尔可夫模型的参数主要来源于CHERRY队列人群、公开发表的中国人群研究数据、Meta分析及系统综述。采用单因素敏感性分析探讨一般人群心血管病发病率的不确定性对结果的影响,采用概率敏感性分析探讨风险比参数的不确定性。结果:与不筛查相比,采用策略1、2、3获得的增量QALYs分别为1 433年[95%不确定性区间(uncertainty interval,UI):969～1 831]、1 401年(95%UI:936～1 807)和716年(95%UI:265～1 111),每获得1个QALY的需筛查人数分别为141人(95%UI:110～209)、144人(95%UI:112～216)和198人(95%UI:127～529)。在40～74岁人群采用风险流程图的定性筛查策略与China-PAR模型的定量筛查策略效果相似,采用China-PAR模型的定量筛查策略在40～74岁人群进行筛查比在50～74岁人群筛查能够获得更多的健康收益。单因素敏感性分析和概率敏感性分析的结果与主要分析结果一致。结论:在我国沿海经济发达地区的40岁以上社区人群中开展心血管病筛查能够获得更多的健康收益,采用2020年《中国心血管病一级预防指南》推荐的风险流程图的定性筛查策略与2019年《中国心血管病风险评估和管理指南》推荐的China-PAR模型的定量筛查策略可获得相似的筛查效果。

创业课程是高校创业教育的核心载体和基本保障。已有研究很少从学生学习投入的角度考察创业课程的影响力、探讨提升创业课程质量的具体途径。在社会认知生涯选择模型框架下,以6所高校1393名大学生的问卷调查数据为基础,通过结构方程模型、中介效应检验和分群组检定,分析大学生创业课程学习投入对其创业意向的影响。研究结果表明,大学生创业课程学习投入可以提升其创业意向,学习投入通过影响创业自我效能感和创业结果预期间接影响创业意向;其中,创业自我效能感的中介效应更为显著;不同类型高校的影响机制是相同的。研究凸显了"学习投入"的重要作用,说明提升学生的学习投入是创建具备高影响力创业教育的关键环节。

基于经验学习理论和失败归因理论,构建创业失败与再创业绩效之间有调节的中介效应整合模型,利用235位农民创业者访谈数据,实证分析创业失败对再创业绩效的直接影响与间接影响。研究发现:(1)农民创业失败与其再创业绩效之间存在倒U型关系;(2)失败学习在创业失败与再创业绩效之间发挥积极中介效应;(3)失败内归因正向调节创业失败对失败学习的积极作用,但内归因在创业失败与再创业绩效之间未发挥显著调节作用;(4)有调节的中介效应显著,即失败归因显著调节失败学习的中介效应。结果表明农民创业者应重视创业失败恢复,加强失败学习;政府应开设创业失败学习培训,同时应创造包容的创业文化。

在学术竞争与职业发展等多种压力源影响之下,博士生已成为心理健康问题的高风险群体。基于全球博士生调查数据的实证分析发现,我国博士生群体的心理健康问题日益凸显,且针对性的学业支持体系建设与高等教育发达国家相比尚存在一定差距。学术指导、经济资助以及职业规划等领域的学业支持能够有效缓解博士生的焦虑情绪,从而改善其心理健康状态。基于博士生行动力的异质性分析发现,学业支持对博士生心理健康问题的舒解效应,需建立在博士生自身积极行动的基础之上方能奏效。鉴于此,高校应建立常态化的学生心理健康检测系统,并为博士生提供全面的学业支持体系,以改善博士生群体的心理健康状态。

按成绩分组是英国学校中组织学生形成班级进行教学的主要做法,尽管有证据表明成绩分组对学习者总体没有益处,事实上对先前成绩中等和较低的学生不利,但它仍然存续了几十年。本文概述了教育领域的成绩分组实践及其盛行的原因,并报告了"学生分组最佳实践"项目最近的关键发现。在此基础上,本文提出学生分组最佳实践的原则。

在密集型育儿模式下,教育投资逐渐从学校场域内延伸至学校场域外,愈来愈多的家庭购买课外补习,以期帮助子女在升学选拔中取得相对竞争优势。同伴是学生学业发展和升学竞争的核心参照群体,会对学生及家庭的教育选择产生深刻的影响。本文从同伴效应的视角切入,基于中国教育追踪调查数据,探讨同伴对学生课外补习参与的影响,并对内在的影响机制进行深入分析。实证分析发现,学生课外补习参与存在明显的同伴效应。就其影响机制而言,班均课外补习参与率的提升会改变学生家长对于课外补习效用的认知,并增加班级内部的学业竞争压力,从而提升学生个体参与课外补习的可能性。本文研究结论不仅从学理层面揭示了教育竞争和课外补习参与之间的关联性,更能从实践层面为合理引导学生的课外补习参与行为提供政策启示。

信任是交易和合作的基础，对家庭金融参与具有重要影响。本文使用中国健康与养老追踪调查2011–2018年四期面板数据，以农村社会养老保险的制度变革作为自然实验，研究信任对家庭金融参与的影响及其重建机制。实证发现，由于老农保未能兑现承诺的储蓄回报和养老金待遇，相比未参加过老农保的家庭，老农保参加家庭在新农保设立初期的参加概率降低10.5个百分点；老农保缴费越多，领取越少，参加新农保的可能性越低。随着新农保的推广，农村社会养老保险制度的信任逐渐得到重建：参加过老农保的家庭参与新农保的可能性逐年上升，并最终比没有参加过老农保的家庭高出2.94个百分点。地区法治水平、政府透明度和公共服务水平，农村社会养老保险制度的信息传递和有效承诺是重建信任的重要机制，家庭自身的教育水平和信任偏好也有助于缓解先期信任方面的负面影响。本文对于理解信任重建和家庭金融参与具有重要的理论和政策涵义。

信息迷雾是一种人为导致的误导决策的信息氛围。讨论信息迷雾的概念、形成以及应对策略,有助于降低情报失误,减少决策被误导的可能性。文章从信息迷雾的基本概念出发,讨论信息迷雾形成的具体阶段,解析信息迷雾各阶段的模式与威胁,并基于管理部门和情报部门两个视角,探索各个管理和情报部门应对信息迷雾的可选策略。研究发现,信息迷雾具有蓄意性、虚假性、传播性和误导性等多个特征,信息迷雾的形成可分为行动计划、真相混淆、代理传播、渠道污染和决策误导等不同阶段。应对信息迷雾可以从管理部门和情报部门等多个角度入手。管理部门需要维护有序的信息环境,提高信息迷雾的传播成本,惩罚恶意散播虚假信息的行为;情报部门需要积累和维护自有的事实库,追溯信息的真正源头并验证其可靠性,以客观理性的态度对待情报线索。

[目的/意义] 大数据时代下的信息迷雾困境是新时期国家安全与发展所面临的重大挑战，如何有效应对虚假信息是突破信息迷雾的重要研究议题之一。为有效发挥情报支撑国家发展战略决策的作用，结合实践经验和理论方法探寻应对虚假信息的情报工作基础建设对策是提升情报体系能力的有效突破点。 [方法/过程] 从当前"信息疫情"的大背景出发，厘清信息迷雾困境中对虚假信息的基本认知，并在总结现有研究和对美国、欧盟应对虚假信息的案例分析基础上，引入生态理念，构建应对虚假信息的情报工作模型，最终从信息生态主体要素和信息生态环境要素的视角提出应对虚假信息的情报工作基础建设对策。 [结果/结论] 应对虚假信息的情报工作基础建设需要加强信息治理主体间的协作力度；通过情报专业化教育与普及教育并行的方式提升情报人才培养水平和公众情报素养；优化信息治理制度，开发专业技术工具，健全管理与评价机制，夯实有效应对虚假信息的情报基础。

在本次调研与评估中，根据各政务服务便民热线服务对象范围和层级不同，评估工作组对有效的370家评估对象进行了五个类别七个方面的对比分析。第一类直辖市以外的省级行政区划单位（不含港澳台）设立的12345政务服务便民热线17家，第二类直辖市设立的12345政务服务便民热线4家，第三类省会城市和计划单列市设立的12345政务服务便民热线32家，第四类地级行政区划单位（不包含省会城市和计划单列市）设立的12345政务服务便民热线290家。第五类国务院有关部门设立的政务服务便民热线27家。针对370家政务服务便民热线分别从电话受理渠道建设情况、互联网受理渠道建设情况、电话接听基本礼仪、电话接听沟通能力、电话接听业务能力和对热线的宣传和推广等方面进行了评估与分析。

"强基计划"是服务国家重大战略需求,建设国家知识创新体系的需要,是基础学科拔尖人才培养计划的一部分,也是自主招生的延续和深化.实施"强基计划"需要建立贯通基础教育与高等教育的英才教育体系,优化教育生态,构造职业,普通与精英教育三位一体的教育体系,合理设计各学段的学习任务难度.实施"强基计划"要求从基础教育阶段开始注重人文教育,提升学生抱负水平;关注学生核心素养,培养创造性思维;营造自由宽松的文化氛围.同时,实施"强基计划"还可以引领基础教育改革的方向.