科研成果

“告”属于言告类双及物动词，主要有去声（长入）、入声（短入）两读，既往的研究多认为读音差别是上下等级性的反映。本文认为，去声读法表示“训告、告诫”之义，入声读法表示“言告、礼告”之义。在《左传》时期，入声读法的“言告”和“礼告”义的句法表现有别：前者的间接宾语（IO，言说对象）不需用“于/於”引出，进入“告＋IO＋DO”（双宾式）；后者的间接宾语IO需要用“于”引出，进入“告＋DO＋于/於IO”（“于/於”字式）。“礼告”义与甲骨文中祭祀动词“告”的用法一脉相承，在战国时期随着社会变化逐渐消失，与言告合流。去声读法的“训告，告诫”义，其间接宾语IO不需用“于/於”引出，但在早期文献中，直接宾语（DO，言说内容）可以用“于”引出。“告”的去入两读的音义对立在唐代口语中可能已经变得模糊，合并读为去声。“告”的读音去入之别不是上下方向的改变，因此也不可能是由表使动的-s尾引起。

“威权人格”是政治心理学研究中的重要问题，已有研究发现教育水平对威权人格有显著影响，但在相同教育水平中仍然存在明显的威权人格水平差异。本文试图深化教育变量对威权人格的影响研究，对专业教育类型与威权人格水平的关系提供新的认识，为高等教育人才培养提供参考依据。文章基于对北京大学本科生威权人格水平调查的数据资料，利用一般线性回归和差分法研究分析不同专业教育类型的学生威权人格水平的高低。研究结果表明，与人文社科类专业相比，理工科学生具有更强的威权人格倾向。这一结果对现今高等教育设计有着一定的启示：高等院校需要在大学低年级更广泛地开展通识教育，尤其是加强社会科学类的通识教育，以培养更加宽容、理性的公民。

本文利用"北京大学首都高等教育质量与学生发展调查项目"在2010年、2012年和2014年针对22所首都高校15417位硕士研究生的调查数据,通过双重差分的方法,研究了专业硕士扩招和资助政策改革对教育公平的影响。结果发现,随着政策的实施,虽然专业硕士尤其是精英院校专业硕士的生源质量提高了,但专业硕士扩张的同时也带来了一定程度的教育不公平问题。与MMI假设和EMI假设一致,专业硕士的扩招优先满足了高学历家庭学生的入学机会。然而,与资助理论相悖,虽然资助政策在不断变革,但专业硕士项目并未显著招收到更多来自低收入家庭的学生。 

<正>人工智能教学平台是用于人工智能知识教学的虚拟学习环境,英文是Virtual Learning Environment(以下简称VLE)。虚拟学习环境是一种独立的、基于网络的系统,其中整合了音频、动画、视频和文本等要素。教师可以在该系统中分享教学资源,学生可以像在传统课堂一样学习。与计算机辅助教学(CAI:Computer Aided Instruction)和智能教学系统(ITS:Intellige

人工智能赋能基础教育的重要路径就是以智能教学系统的形式为学习者提供个性化支撑和辅导。在正式的学校教育中,教师以混合式教学的方式将智能教学系统整合到常规教学中,可以对学生的学习效果起到显著而正面的促进作用;对于非正式的在线教育,智能教学系统对学习者的适应和帮助不仅体现在知识和能力上,更重要的是在情感和态度、方法与过程方面。本文以参与一个教育信息技术研究重点课题的三所学校的数学混合式教学实践为例,详细阐述人工智能赋能教育的路径及其影响效果,指出其未来发展方向。

基于信任视角,构建农民创业者信任对创业机会识别的理论分析框架,运用链式多重中介方法,对浙江、安徽、河南和陕西4省880份农民创业者访谈数据进行实证分析,结果发现:信任能显著提高农民创业机会识别;农民创业者信任能通过外部知识获取与创业警觉性对创业机会识别产生间接影响,其作用路径有三条:外部知识获取的部分中介作用、创业警觉性的部分中介作用及外部知识获取与创业警觉性的链式中介作用.因此,政府应完善农民创业相关规章与制度;推进农村文化建设,提高信任水平;增加农民创业知识与技能的供给,培养农民创业者的机会警觉性.