一、“通识教育”概念“通识教育”（ｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，亦译“普通教育”、“一般教育”）一词在１９世纪以前一般指中小学教育的总称。第一个把它与大学教育联系在一起的人是美国博德因学院（Ｂｏｗｄｏｉｎｃｏｌｅｇｅ）的帕卡德（Ａ．Ｓ．Ｐａｃｋａ...

把北京建成全国教育中心(以下简称“中心”),这是中央对北京市的要求,也是历史赋予我们的重任。 “中心”必须具有相应的一系列功能。本文不可能对此作全面的讨论,这里只着重提出一点,即“中心”应该为全国提供经过自己实践提炼出来的、可信度和可行性较高的、关于教育

我国比较教育研究的新发展─—《比较教育导论──教育与国际发展》读后汪永铨顾明远、薛理银合著的《比较教育导论─—教育与国家发展》一书出版了。它表明：中国的比较教育研究有了重要的新发展。七十年代未以来，中国的比较教育研究与过去相比，有了很大的发展，取得了...

北京大学是中国成立最早、规模最大的高等学校之一。1991年有本科生7000人,研究生2700人,教师2700人。全校共设29个系,61个研究所(中心)和4个国家重点实验室。考察北京大学为地方发展服务的工作必须注意到以下的情况:(1)该校是一所直属国家教委、面向全国的高等学校,其任务与面向地方的地方院校有所不同。因此,它为地方发展提供的服务既有面向学校所在进或其邻近地区的;也有面向远离学校地区的;还有面向某些行业的。(2)它是一所“综合大学”,其系科、专业设置以基础学科为主,兼有部分应用科

中国目前正在进行教育体制的改革,在这一改革中,管理体制的改革是十分突出的问题。由于过去“在教育事业管理权限的划分上,政府有关部门对学校主要是对高等学校统得过死,使学校缺乏应有的活力;而政府应该加以管理的事,又没有很好地管起来”。因此,要求“改革管理体制,在加强

高等学校教师队伍的结构在其它办学条件(经费、设施、管理水平等)给定的情况下,唯一地决定了这支队伍的功能,即决定了它所能完成的教学、科研、社会服务等项任务的量和质。因此,任何一所学校为了完成规定数量和质量的任务,必须建立一支有相应结构的教师队伍。我们把能够完成一所学校规定任务的教师队伍结构称为该校教师队伍所应具有的"合理结构"。由于历史的和其它的种种原因,目前我国绝大多数高等