科研成果

1、说“敝”《说文·七下·■部》:“■,败衣也。从巾,象衣败之形”。“敝,帔也。一日:败衣。从■,从攴,■亦声。”殷墟甲骨文有“敝”无“■”。“敝字作帔断帧等形(《甲骨文编》337页“敝”字、336页“敝录”合文),左旁可以省作“巾”。从甲骨文字形看,“敝”字显然象击巾之形,巾旁小点表示击巾时扬起来的灰尘。从“攴”从“巾”,击巾的

故友于豪亮同志《说“引”字》一文(《考古》1977年5期339—340页,又见《于豪亮学术文存》74—76页),指出甲骨、金文中过去被释作“弘”的那个字实应释作“引”,十分正确。《金文编》1985年新版已改从此说。但是于文对周代铜器铭文中“引”字意义的解释,尚有可商之处,所以草此短文作为补充。为了印刷的方便,所引铜器铭文的释文一般用宽式,如“墉”的表意初文直接释作“墉”,本不从“厂”的“厌”直接释作“厌”。不能确释的字用“□”号代替。凡见于《两周金文辞大系》的铭文,都不注出处。

一、阅读心理学的含义“阅读心理学”这一概念的使用,还是最近几年的事,但从这个概念所表达的内容来看,它很早就产生并发展起来了。

我刊自1986年以来陆续刊登了有关《大学英语教学大纲(理工科用)》、《大学英语教学大纲(文理科本科用)》和《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》等几部教学大纲的系列介绍文章,同时,我们还分别介绍了几种与这些大纲配套的系列教材。文章发表后,对大纲的贯彻执行起到了积极的推动作用,受到外语界同行的好评。这里,我们刊登一组介绍《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》的文章。文章的作者均为该大纲起草小组的成员。我们希望这些文章能对该大纲的贯彻有所裨益。