<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">朱彦臻</style></author></authors><secondary-authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">蒋凯</style></author></secondary-authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">制度主义透镜下的当代高等教育图景 ———伯顿·克拉克的高等教育理论</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">高等教育研究</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2022</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">43</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">92-109</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">作为当代高等教育研究“绘图师”，伯顿.克拉克沿着制度主义学术脉络，建立了高等教育安抚功能理论、高等教育组织传奇理论、学术寡头理论、高等教育三角协调模型、学术活动理论和创业型大学理论等系列高等教育理论，深刻揭示了高等教育系统和制度、高校组织运行与高校师生活动的规律。克拉克的研究以制度主义理论和方法为基础，吸收借鉴林德布洛姆的政治经济思想和改革观、本－大卫的学术职业理论观点和国际比较视角、梅茨格的知识实质增长理论，综合运用案例研究、多学科视角和跨国比较方法，极大地拓展了制度主义范式的适用范围和高等教育研究空间，对高等教育研究产生了广泛而深远的影响。</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">9</style></issue></record></records></xml>