<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>13</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">厉以宁</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">智力投资微观经济效果的分析</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">江汉论坛</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">智力投资;高中毕业生;高等学校;知识转化;受教育者;教育支出;实际工作;师资力量;设备条件;能力基础</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">1983</style></year></dates><pages><style face="normal" font="default" size="100%">22-28</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">1003-854X</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">我在《论智力投资经济效果的地区比较》(载本刊1982年第10期)一文中,对地区智力投资经济效果的衡量问题作了探讨。本文准备分析智力投资的微观经济效果,即一个具体教育单位(学校)的投资经济效果问题。一、同级同类教育单位投资经济效果的比较(一)教育单位的同级性和同类性正如各级各类学校学生“知识与技能标准分”总量的增量与教育支出总额之比,作为衡量智力投资宏观经济效果指标体系中的主要指标,能集中地反映智力投资宏观经济效果的状况一样,某一个具</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">5</style></issue></record></records></xml>