<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>13</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">郭丛斌</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">闵维方</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">教育:创设合理的代际流动机制-结构方程模型在教育与代际流动关系研究中的应用</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">教育研究</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">教育;代际流动;结构方程模型;家庭背景</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2009</style></year></dates><pages><style face="normal" font="default" size="100%">5-12</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">1002-5731</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">利用北京大学教育经济研究所&lt;中国城镇居民教育与就业情况调查-2004&gt;的数据,引入结构方程模型(SEM)对中国城镇居民教育与代际流动的关系进行定量实证研究发现:在中国城镇,子女社会地位的获得更多地取决于子女教育这一后致性因素,而非家庭背景这一先赋性因素;教育虽然一定程度上在复制原有的生产关系,但这种复制功能相对较弱,而其促进代际流动的功能更强.可见,教育对社会的贡献不单单体现为它对经济增长的促进作用,同时它还有一个更深层次的作用,即作为一种重要的代际流动机制,承载着促进社会流动、保证社会公平和维系社会稳定的功能.故国家在大力发展教育的同时,应该更加重视教育平等化,创造更加平等的就业机会,最终促进社会公平.</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">10</style></issue></record></records></xml>