科研成果

2015年夏于劳迪凯亚（Laodikeia） 古城区中心出土了公元114/115年行省总督斯卡普拉政令铭刻，此政令为研究罗马元首制时期行省治理提供了新资料。在该政令中，总督制定了标准和惩罚措施，以确保水质及水利设施，并要求地方行政系统设立新职位，调整现有的水资源分配、保护和使用的职权和责任。市政自治是罗马元首制的一个主要机制。总督这种介入地方事务的行为，对地方政府而言是一次重大的干预。总督虽然有理论上不受限的权力，但总督任期长度、总督幕僚和附随人员规模、历任元首和总督的治理先例以及地方上掌有政治社会权力或影响力的人士和群体等动态因素，都会影响总督行使权力的方式。劳迪凯亚《政令》为今人提供了衡量罗马帝国中央与地方关系的尺度，揭示了包括中央与地方当局之间的权力平衡、权力动态和共识建设等方面的宝贵信息。 In the summer of 2015, an inscription dating to AD 114/115 was found during the excavation of the ancient city of L aodikeia. This paper discusses how the inscription, which was likely issued by the provincial governor Marcus (Osto rius?) Scapula, can be useful in the study on the provincial governance during the Roman Principate. The governor established standards and punitive measures to ensure water quality and hydraulic facilities, created new municipal of fices, and adjusted existing duties and responsibilities for the allocation, protection, and use of water resources. Municipal autonomy was one of the major mechanisms of the Roman Principate. The governor's intervention in local affairs was expected in local governance, but much depended upon local elites and institutions to materialise his intervention. Although the governor had unrestricted power theoretically, other factors, such as the length of the governor's term, the size of the governor's staff and entourage, the precedents set by former emperors and governors, and local individuals and groups with political and social power or influence, created dynamic pretexts that required careful navigation when exercising power. The Laodikeia edict offered an opportunity to assess how power balance, power dynamics, and consensus-building between the central and local authorities may have been like from the lens of the provincial governor.

在线学习的效果一直是学界关注的热点问题，学生的注意力是教学内容得以传达的基本保证之一。在职学生的学情与一般学生存在明显差异，有必要专门探讨。基于针对教师、学生的访谈和课堂录像，运用扎根理论对在职学生在直播、录播、慕课、微课中的注意力现象开展实证研究，提出在职学生在线学习的注意力驱动机制模型。学习动机是在线学习注意力的主要内驱力，任务机制下的师生互动和“自组织”同伴学习等策略是提高学生注意力的核心手段，课程安排、技术平台、教学团队对在线教学有支撑作用。在线学习注意力提升的关键在于对学习动机的激发、对“距离感”的消解、对课程情境的建构。建议参照这些注意力驱动机制，多策并举提升在职学生在线学习的效果。

各类塑料制品中广泛分布的塑料添加剂赋予塑料以阻燃、增塑和抗氧化等优异功能，但其中已有100多种因其潜在的环境和健康危害性被列入欧盟高关注物质（SVHCs）候选清单.以上SVHCs普遍分布在各类塑料及各行业产品中，比较集中分布在PVC和PUR等类塑料和包装、汽车、建材、电子电器和纺织等行业中.在不同功能的SVHCs中，增塑剂和阻燃剂用量最高，品类相对集中，一直是国内外化学品风险评估和风险管理关注的重点.现有研究已建立起塑料制品中SVHCs物质流分析方法，揭示出PBDEs、HBCD和PAEs等典型阻燃剂和增塑剂类SVHCs在塑料制品全生命周期普遍存在的环境和健康风险；大量SVHCs随塑料产品寿命终结进入废物阶段，揭示了各类含SVHCs塑料废物环境无害化管理的重要性.除在产品使用周期发生的环境释放外，各种形式的塑料泄露所产生的塑料碎片，构成了环境中各种SVHCs的长期释放源，对生态环境和人体健康造成持久威胁.未来亟需重视各类塑料制品中大量潜在有害化学品的识别及其全生命周期环境释放与风险评估研究，尤其包括塑料中有害化学品排放系数测算、动态物质流分析方法的优化，以及塑料泄露途径有害化学品释放机制研究等. 

随着强基计划的实施与推进，如何从实证层面分析基础学科拔尖创新人才选拔效果成为愈发重要的现实课题。基于强基计划某试点高校2020—2023年四届本科新生调查数据，采用定量为主、质性为辅的方法，从“智”和“志”两个维度比较强基学生与同届同院系高考统招学生的异同。研究发现：从“智”的角度看，强基生的高考成绩显著低于同年级同院系的统招生，但能力素养自评显著高于统招生；从“志”的角度看，理工科院系强基生对专业了解程度更高，文科强基生的专业兴趣显著更低，但整体的学历预期及从事科研工作的意愿皆显著高于统招生。基于上述实证结果，本研究从国家和高校两个层面对拔尖创新人才的选拔提出政策建议。

人工智能前沿技术与教育实践紧密结合，促进教育□革，实证研究证明了其显著效果。作者总结30多年来将人工智能应用于教育的经验教训，并结合为北京大学和德国慕尼黑工业大学所开设的教育和人工智能课程内容，撰写了本书。每一章包括：内容提要、学习目标、关键词、正文、本章小结、思考和练习题。方便读者按照步骤学习。全书多个案例呈现人工智能在教育中的应用和研发过程，便于读者阅读和学习。 在教育技术、信息技术教育、人工智能及其他相关学科中，人工智能与教育的关系都是一个重要研究领域，也是应该为本科生和研究生开设的一门重要课程。笔者总结1990年以来从事人工智能研究、1994年以来从事计算机教育、2000年以来将人工智能应用于教育的经验教训，并结合为北京大学和德国慕尼黑工业大学所开设的教育和人工智能课程内容，撰写了本书。全书包括14章。为便于学习新知和复习巩固已学内容，每一章包括：内容提要、学习目标、关键词、正文、本章小结、思考和练习题。第1章深入阐述教育与人工智能的关系，第2～8章介绍人工智能重要研究领域的基本知识、□□进展、常用软件，特别是他们在教育领域应用的实证研究成果，依次包括知识工程、数据挖掘、自然语言处理、模式识别、机器人、艺术创作、自动程序设计。第9章详细介绍智能教学系统。第10章介绍智能教学系统中学生模型的一个要素学习风格及其在个性化教学中的应用。第11章介绍人工智能在英语教学中的应用，即笔者团队研发的英语智能教学系统希赛可。第12章介绍人工智能在数学教学中的应用，即笔者团队研发的数学智能教学系统MIATS V2.0。第13章介绍笔者团队完成的一项人工智能编程教育对创新思维培养影响的实证研究，第14章介绍笔者团队研发的半自动化课堂视频师生行为分析系统及其应用案例。本书介绍的研究将人工智能前沿技术与教育实践紧密结合，促进教育□革，实证研究证明了其显著效果。本书可以作为教育技术学和相关学科的教学参考书，供师生使用；还可作为中小学教师人工智能等相关知识的培训教材；更能为教育技术类企业的系统设计和开发提供借鉴；更能为教育技术资源和设备管理（电教工作）、教育技术类企业的系统设计和开发等提供参考借鉴。