<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">杨钋</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">大学生资助对学业发展的影响</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">清华大学教育研究</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">学生资助;学业发展</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2009</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">30</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">101-108</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">多层次、多类型助学体系的推行提高了高等教育的入学机会和可负担性,促进了教育起点的公平.然而学者尚未系统地分析学生资助对个人学习行为、学业发展和成就的影响,因此很难确定资助政策是否也促进了教育过程和结果的公平.本文使用三省19个高校的学生调查数据,分析了学生资助对个人学业发展的影响.研究发现学生资助学习成绩正相关、与课程不及格负相关、与课外学习时间正相关,但是与学校满意度无显著相关关系.由此可见,学生资助在一定程度上促进了教育过程和结果公平.</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">5</style></issue></record></records></xml>