<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">吴华杰</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">杨钋</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">专业学位研究生教育的定位及教育模式探究</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">学位与研究生教育</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">专业学位研究生教育;工作场所学习;实践共同体</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2017</style></year></dates><pages><style face="normal" font="default" size="100%">58-63</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">摘　要： 通过对专业学位研究生教育的哲学基础、所依托的学科基础及其知识特点的分析，指出专业学位研究生教育应该采取知行结合、注重通过实践来获得专业知识和技能的教育方式，进而论证了在知识生产模式2下专业学位研究生教育应该采取工作场所学习模式，实践共同体是专业学位研究生进行工作场所学习的核心载体，体现了专业教育“做中学”、工学结合、产学合作的本质。</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">5</style></issue></record></records></xml>