<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">王严淞</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">马莉萍</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">精英高校能否弥补家庭第一代大学生的能力劣势?——基于追踪调查的实证研究</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">清华大学教育研究</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">第一代大学生;精英高校;学生发展;在学参与</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2022</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://link.cnki.net/doi/10.14138/j.1001-4519.2022.04.010212</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">43</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">102-113</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">1001-4519</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">本文使用国内某精英高校本科生追踪调查数据，分析家庭第一代大学生入学前和入学后在批判性思维能力、创新能力、毅力与自我认知能力方面是否存在劣势，并从劣势弥补的角度出发，探讨教学方式与在学活动对一代大学生能力发展的影响。研究发现，在进入大学之前，精英高校一代大学生的批判性思维和毅力不存在劣势，但创新能力和自我认知显著低于非一代大学生，且存在一定的异质性。进入大学后，大学教育能够弥补一代大学生自我认知的劣势，尤其是采用引导式教学效果明显；尽管参与体育健身活动对一代大学生创新能力促进作用更大，但是大学教育仍难以弥补他们在创新能力上的劣势。</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">04</style></issue></record></records></xml>